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Percorsi di formazione e ricerca-azione per docenti

L’offerta formativa di ReteDialogues per i docenti si articola in diverse azioni

  1. Percorsi di Ricerca-azione
    comprendono sia corsi di formazione offerti gratuitamente a tutti i docenti che corsi di approfondimento riservati a docenti esperti, appartenenti a scuole di Rete Dialogues
  2. Specchi di Dialogo
    seminari organizzati dalle reti regionali, con la partecipazione di esperti, che sono diffusi a livello nazionale tramite collegamenti in videoconferenza.
  3. Seminari (inter)nazionali
    Comprendono sia i Seminari Nazionali Residenziali della rete (che si tengono in luglio a Montegrotto Terme -PD) che gli Incontri nazionali e internazionali di Approfondimento e Riprogettazione
  4. Training Tecnici
    Sono rivolti a docenti esperti della Rete e mirano a sviluppare e consolidare competenze tecniche e organizzative, legate alla gestione delle diverse attività promosse dalla Rete stessa.

Obiettivo chiave della rete è “supportare e riconoscere lo sviluppo professionale e la formazione dei docenti attraverso: ricerca-azione, osservazione e apprendimento fra pari, didattica laboratoriale monitorata, e qualificazione di docenti esperti con competenze altamente specializzate in didattica e comunicazione internazionale/interculturale multimediale” ( Atto Costitutivo 2012 e Atto Costitutivo RD 2015 )

Le proposte di formazione per i docenti nascono da un’esperienza pluriennale già coerente con il format introdotto dal MIUR Nota 35 – 7/01/ 2016 – Indicazioni e orientamenti per la definizione del piano triennale per la formazione del personale).

Si tratta infatti di proposte disegnate all’interno della comunità professionale di docenti, esperti e ricercatori costruita da Rete Dialogues, guardando ai bisogni che scaturiscono dalla pratica e ispirandosi alle caratteristiche di successo identificate dai più recenti studi sullo svilup- po professionale dei docenti (Brodie, 2013).

I percorsi di sviluppo professionale offerti da ReteDialogues

  • sono a lungo termine e si sviluppano progressivamente;
  • sono in parte job-embedded, cioè integrati nelle attività didattiche del docente, coniugano l’insegnare con l’apprendere ad insegnare;
  • sono centrati su “artefatti” che vengono dalla pratica e dalle esperienze di apprendimento degli studenti;
  • fanno uso concreto di dati quantitativi e qualitativi sul lavoro in aula: risultati ottenuti, feedback, osservazioni, commenti su ciò che accade;
  • incoraggiano progettazione e riflessione da parte degli insegnanti;
  • sono centrati sul peer learning attraverso accurati processi di facilitazione e monitoraggio;
  • promuovono lo sviluppo di vivaci comunità di apprendimento professionale.

Scarica il documento  L’educaizone al dialogo dentro al curricolo , documento sull’offferta formativa di Rete DIalogues (a.s. 2015-2016)